Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- college:distillation [2022/03/26 15:35] – larnaud
+++ college:distillation [2022/04/13 07:53] (Version actuelle) – larnaud
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 distillation du Picrate.
-Picrate = mélange eau, alcool, colorant rouge  (erzatz de vin !)
+Picrate = mélange eau, alcool, colorant rouge  (erzatz de vin !) . Un autre colorant.
 Présentation du mélange à distiller, du montage.
   * le mélange contient 3 types de particules : eau, alcool, colorant.
-  * mise en eau du tube réfrigérant : qu'est-ce qui va se passer ? Les élèves s'attendent à ce que l'eau s'écoulent en sortie du tube réfrigérant. Mettre lentement de l'eau et les inciter à bien regarder ce qui se passe. étonnement. Faire décrire comment est fichu ce tube (un tube interne et de l'eau qui circule autour).
+  * mise en eau du tube réfrigérant : qu'est-ce qui va se passer ? Les élèves s'attendent à ce que l'eau s'écoulent en sortie du tube réfrigérant. Mettre lentement de l'eau et les inciter à bien regarder ce qui se passe. étonnement. Faire décrire comment est fichu ce tube (un tube interne et de l'eau qui circule autour). Un tube réfrigérant non monté est à disposition pour le regarder de prêt.
   * On fait chauffer le mélange. Que va-t-il se passer ?
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   * montrer la condensation qui remonte petit à petit.
   * quand la condensation arrive en tête de colonne, vers le thermomètre, bien observer l'évolution de la température.
-  * observer le liquide qui se recondense dans le tube réfrigérant. C'est quoi ce liquide ?
+  * observer le liquide qui se recondense dans le tube réfrigérant. C'est quoi ce liquide ? On peut se sentir.
   * On obtient un liquide incolore. De l'eau ? de l'alcool ? On donne les température d'ébullition des deux liquides. Expliquer ce qui se passe ...
 Exploitation :
-  * faire un schéma légender du dispositif. (soin dans le dessin , exercice exigeant). Ensuite donner schéma à coller et noter conseil pour faire un bon schéma (autoévaluation de son schéma).
+  * faire un schéma légendé du dispositif. (soin dans le dessin , exercice exigeant). Ensuite donner schéma à coller et noter conseil pour faire un bon schéma (autoévaluation de son schéma).
-  * faire un schéma détaillé du fonctionnement du tube réffrigérant et une phrase d'explication sur son principe de fonctionneme,nt.
+  * faire un schéma détail du fonctionnement du tube réfrigérant et une phrase d'explication sur son principe de fonctionneme,nt.
   * explication de pourquoi on récupère de l'alcool en sortie avec les températures d'ébullition.
   * conclusion : distillation = technique de séparation utilisant les différences de température d'ébullition.
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+Concrètement, j'ai pris 2 séances de 1h pour aborder ça :
+  * une document à remplir et à rendre avec les trois questions.
+  * Un travail à son rythme avec des aller-retour entre schématisation, rédaction d'explication, observation de l'expérience, discussion entre élèves, ...
+  * A chaque séance je lance une fois la distillation. Ils ont deux occasion de saisir ce qui se passe dans les détails.
+Evaluation :
+  * le travail produit est évalué sous trois aspect :
+    * qualité de la schématisation (précision du tracé, légende, richesse)
+    * qualité de la rédaction
+    * niveau de compréhension (séparation eau/alcool, fonctionnement du tube réfrigérant, températures d'ébullitions)