Ressource et retours d'expérience sur enseignement de physique en classe de seconde depuis 20 ans. Terrain d'expérimentation de nombreuses approches et recherche pour les faire cohabiter.
Ce qui est stabilisé depuis plusieurs année :
Programme étonnant. Une critique sévère : “Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans… De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique”. Mais toutes les bases de physique y sont.
Mais comme les précédentes approchent n'avaient pas été très concluantes, à quoi bon. Au moins ne lâchons pas les fondamentaux. Le message : on cherche à faire maîtriser les bases de la physique du lycée, explorer ce qui est le plus complexe pour les élèves qui sont armé pour.
Entre l'ancien programme que j'avais déjà un peu tordu et mon interprétation du nouveau, les changement seront au final mineurs. L'astronomie disparait remplacée par ondes, énergie et capteurs.
Bilan 2019- 2020
Les grèves et le confinement on empếché d'aborder trop de choses. Mais indépendament de ça, il faut trouver un équilibre qui permet de mieux balayer l'ensemble. Mais la question de la “remise à niveau” après le collège reste difficile. Une bonne partie du temps et passée à consolider le collège et seuls une minorité d'élèves pourraient avoir de temps de tout couvrir.
Organisation et transformations de la matière
Déroulement type d'une séance :
Tirage au sort :
constitution des groupes
présentation par élèves : favoriser, autant que possible, le fait que des élèves s'expriment devant la classe plutôt que le prof. Demande de la préparation.
badges pour passage ceintures. Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture) :
Livrets de ressources utilisés en 2018-2019. Avoir sous la main tout ce qu'il faut pour mener des activités en classe et permettre aux élèves de mener leur plan de travail à leur rythme.