Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- programme_de_physique_de_seconde [2019/07/22 14:07] – larnaud
+++ programme_de_physique_de_seconde [2020/06/28 17:04] (Version actuelle) – [Ressources divers à montrer aux élèves] larnaud
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
 ====== Physique en classe de 2de ======
-===== Préparation rentrée 2019 =====
+Ressource et retours d'expérience sur enseignement de physique en classe de seconde depuis 20 ans. Terrain d'expérimentation de nombreuses approches et recherche pour les faire cohabiter.
-==== A faire ====
-  * livret évaluation
+===== Les invariants =====
-    * structure générale du livret
-    * échelles descriptives compétences
+Ce qui est stabilisé depuis plusieurs année :
-    * échelles descriptives connaissances
+  * **livret évaluation**
-  * Livrets ressources thématique
+    * échelles descriptives compétences et connaissances, autres supports de suivi des évaluations.
-    * méca - à finir
+    * A ses avantages, ses limites, des ajustements et expériences nouvelles chaque année, par petites touches.
-    * chimie - à finir
+  * **Livrets ressources thématique** - des compilation de ressources régulièrement (mais pas systématiquement) utilisées en classe. Pour pouvoir ajuster en fonction des années, des classes, des compromis fait. Et tenter de facilité la gestions des supports papiers.
+    * grandeurs et mesures - version 2019 - Des défauts non corrigés.
+    * outils math - version 2018 - A enrichir.
+    * méca -version 2017 - A tester jusqu'au bout
+    * chimie 1 - version 2018 - correcte.
+    * Chimie 2 - classification - version 2018 - correcte
+    * Chimie 3 - connaissances expertes
+    * Lumière - version 2018 + version confinement
     * énergie - à concevoir
     * ondes - à construire (assemblage TSTL)
-    * ballon stratosphérique - à construire
+    * ballon stratosphérique - version 2019 (non testé, plein de défauts)
+  * **Organisation plan de travail**
+    * FIXME En chantier. Expérimentation tatonnantes pas encore stabilisées.
+==== Nouveau programme rentrée 2019 ====
-==== Nouveau programme ====
+Programme étonnant. Une critique sévère : //"Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans... De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique"//. Mais toutes les bases de physique y sont.
+Mais comme les précédentes approchent n'avaient pas été très concluantes, à quoi bon. Au moins ne lâchons pas les fondamentaux. Le message : on cherche à faire maîtriser les bases de la physique du lycée, explorer ce qui est le plus complexe pour les élèves qui sont armé pour.
-Programme étonnant. Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans... De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique. Qu'est-ce qu'on va en faire ?
+Entre l'ancien programme que j'avais déjà un peu tordu et mon interprétation du nouveau, les changement seront au final mineurs. L'astronomie disparait remplacée par ondes, énergie et capteurs.
-  * Classification périodique, modélisation particulaire, réaction chimique -> recyclage.
+**Bilan 2019- 2020**
-  * Méca -> recyclage
+  * Chimie : Classification périodique, modélisation particulaire, réaction chimique, ... -> recyclage OK
-  * Comment introduire des approches énergétiques ?
+  * Méca -> recyclage. Mais confinement a empếché de tester.
-  * Ondes et vision : à élaborer (en s'inspirant de ce que j'ai fait en TSTL)
+  * Comment introduire des approches énergétiques ? Non testé à cause du confinement
-  * Capteurs et signaux : s'appuyer sur le ballon stratosphérique.
+  * Ondes et vision : à élaborer (en s'inspirant de ce que j'ai fait en TSTL). Que la partie Lumière abordée à distance pendant le confinement.
+  * Capteurs et signaux : s'appuyer sur le ballon stratosphérique. Non testé, confinement.
+Les grèves et le confinement on empếché d'aborder trop de choses. Mais indépendament de ça, il faut trouver un équilibre qui permet de mieux balayer l'ensemble. Mais la question de la "remise à niveau" après le collège reste difficile. Une bonne partie du temps et passée à consolider le collège et seuls une minorité d'élèves pourraient avoir de temps de tout couvrir.
 ==== Les différents chapitres ====
@@ Ligne 65: / Ligne 78: @@
     * travaux relevé sur volontariat ou tirage au sort
-===== Les différents chapitres =====
 ===== Ressources divers à montrer aux élèves =====
-Chaines youtube :
-  * Listes de chaines youtube  :
-    * [[https://lehollandaisvolant.net/?d=2018/01/02/20/59/15-chaines-youtube-scientifiques-a-suivre-en-2018]]
-    * [[https://www.laboiteverte.fr/10-chaines-youtube-pour-assouvir-votre-curiosite/]]
-    * [[https://www.lespetitsdebrouillardsgrandouest.org/15-chaines-youtube-pour-les-curieux-de-sciences/]]
-    * [[http://www.topito.com/top-chaines-youtube-francaises-histoire-science-culture]]
-    * [[https://www.echosciences-auvergne.fr/uploads/document/attachment/23335583/HUTIN_-_Youtube___l__cole.pdf]]
-    * [[https://videosciences.cafe-sciences.org/]]
-  * hygiène mentale
-  * e-pensée
-  * [[https://www.youtube.com/user/scilabus/|scilabus]]
-  * [[https://www.youtube.com/user/dirtybiology|dirtybiology]]
-  * expériences
-    * [[https://www.youtube.com/user/vik95170|incroyable expériences]]
-    * [[https://www.youtube.com/user/experimentboyTV]]
-    * [[https://www.youtube.com/playlist?list=PLh-wFno1NyFxivBpvZvyaSwoFYvksYP3n]]
-  * [[https://www.youtube.com/user/ScienceEtonnante|sciences etonnantes]]
-  * [[https://www.youtube.com/channel/UCWty1tzwZW_ZNSp5GVGteaA/featured|statistiques expliquées à mon chat]]
-  *
-Objets fascinants :
- * [[https://couleur-science.eu/?d=175815--quelques-autres-gadgetsjouets-scientifiques-et-educatifs|ici]] et [[https://couleur-science.eu/?d=2e4d58--gadgetsjouets-scientifiques-et-educatifs|la]]
 ===== Rituels =====
@@ Ligne 117: / Ligne 107: @@
 présentation par élèves : favoriser, autant que possible, le fait que des élèves s'expriment devant la classe plutôt que le prof. Demande de la préparation.
-Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture)  :
+**badges** pour passage ceintures. Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture)  :
   * classe par difficulté : simple, moyen, complexe. très complexe.
   * réussite permet de capitaliser pour passages de ceintures.