Ressource et retours d'expérience sur enseignement de physique en classe de seconde depuis 20 ans. Terrain d'expérimentation de nombreuses approches et recherche pour les faire cohabiter.

Ce qui est stabilisé depuis plusieurs année :

• livret évaluation
  • échelles descriptives compétences et connaissances, autres supports de suivi des évaluations.
  • A ses avantages, ses limites, des ajustements et expériences nouvelles chaque année, par petites touches.
• Livrets ressources thématique - des compilation de ressources régulièrement (mais pas systématiquement) utilisées en classe. Pour pouvoir ajuster en fonction des années, des classes, des compromis fait. Et tenter de facilité la gestions des supports papiers.
  • grandeurs et mesures - version 2019 - Des défauts non corrigés.
  • outils math - version 2018 - A enrichir.
  • méca -version 2017 - A tester jusqu'au bout
  • chimie 1 - version 2018 - correcte.
  • Chimie 2 - classification - version 2018 - correcte
  • Chimie 3 - connaissances expertes
  • Lumière - version 2018 + version confinement
  • énergie - à concevoir
  • ondes - à construire (assemblage TSTL)
  • ballon stratosphérique - version 2019 (non testé, plein de défauts)
• Organisation plan de travail
  • En chantier. Expérimentation tatonnantes pas encore stabilisées.

Programme étonnant. Une critique sévère : “Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans… De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique”. Mais toutes les bases de physique y sont.

Mais comme les précédentes approchent n'avaient pas été très concluantes, à quoi bon. Au moins ne lâchons pas les fondamentaux. Le message : on cherche à faire maîtriser les bases de la physique du lycée, explorer ce qui est le plus complexe pour les élèves qui sont armé pour.

Entre l'ancien programme que j'avais déjà un peu tordu et mon interprétation du nouveau, les changement seront au final mineurs. L'astronomie disparait remplacée par ondes, énergie et capteurs.

Bilan 2019- 2020

• Chimie : Classification périodique, modélisation particulaire, réaction chimique, … → recyclage OK
• Méca → recyclage. Mais confinement a empếché de tester.
• Comment introduire des approches énergétiques ? Non testé à cause du confinement
• Ondes et vision : à élaborer (en s'inspirant de ce que j'ai fait en TSTL). Que la partie Lumière abordée à distance pendant le confinement.
• Capteurs et signaux : s'appuyer sur le ballon stratosphérique. Non testé, confinement.

Les grèves et le confinement on empếché d'aborder trop de choses. Mais indépendament de ça, il faut trouver un équilibre qui permet de mieux balayer l'ensemble. Mais la question de la “remise à niveau” après le collège reste difficile. Une bonne partie du temps et passée à consolider le collège et seuls une minorité d'élèves pourraient avoir de temps de tout couvrir.

Organisation et transformations de la matière

• Des livrets de ressources : livrets 2de
  • démarches complexes
  • activités
  • exos entrainement
  • essentiel du cours
  • docs et ressources divers
• Livret d'évaluation livrets_evaluation
  • Performances
  • travaux facultatifs
  • autoévaluations
  • Grille et échelle descriptive ceinture de compétences générales
  • Grille et échelle descriptive ceintures de connaissances thématiques
• Plan de travail personnel plan_travail
  • en s'appuyant sur Elyco
  • classeur perso pour ranger travaux et divers
  • cahier de recherche et de travail
  • Les élèves se définissent un “parcours” et une liste de choses à faire + pointage hebdo du temps de travail et quantité de choses faites.
  • travaux relevé sur volontariat ou tirage au sort

Déroulement type d'une séance :

• cérémonial début de cours : “quoi de neuf”, truc à partager, petite viédo ou phénomène, … 5 min max.
• Rappel épisodes précédents : QCM collectif ou questions individuelles séance précédent
• Programme de la séance au tableau
• Travail :
  • Recherche sur un problème, avec dispositif et étayage
  • exercice entraînement
• Magistral :
  • par prof
  • exposé groupe élèves
• Travaux à rendre (de la séance ou programmé par plan de travail
• Autoévaluation séance / ce que j'ai appris
• Point sur plan de travail

Tirage au sort :

• carte élèves par ceintures.
• pour tirer au sort élèves interrogés, travaux relevés, constitution des groupes

constitution des groupes

présentation par élèves : favoriser, autant que possible, le fait que des élèves s'expriment devant la classe plutôt que le prof. Demande de la préparation.

badges pour passage ceintures. Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture) :

• classe par difficulté : simple, moyen, complexe. très complexe.
• réussite permet de capitaliser pour passages de ceintures.
• début et fin de séance, prof les présente et incite les élèves à réclamer des badges.

Livrets de ressources utilisés en 2018-2019. Avoir sous la main tout ce qu'il faut pour mener des activités en classe et permettre aux élèves de mener leur plan de travail à leur rythme.

• grandeurs et mesures .pdf version .odt
• astronomie .pdf version .odt
• mecanique .pdf
• livret_transf_matiere.pdf