Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- programme_de_physique_de_seconde [2019/07/22 14:09] – [A faire] larnaud
+++ programme_de_physique_de_seconde [2020/06/28 17:04] (Version actuelle) – [Ressources divers à montrer aux élèves] larnaud
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 ====== Physique en classe de 2de ======
-===== Préparation rentrée 2019 =====
+Ressource et retours d'expérience sur enseignement de physique en classe de seconde depuis 20 ans. Terrain d'expérimentation de nombreuses approches et recherche pour les faire cohabiter.
-==== A faire ====
+===== Les invariants =====
+Ce qui est stabilisé depuis plusieurs année :
   * **livret évaluation**
-    * structure générale du livret
+    * échelles descriptives compétences et connaissances, autres supports de suivi des évaluations.
-    * échelles descriptives compétences
+    * A ses avantages, ses limites, des ajustements et expériences nouvelles chaque année, par petites touches.
-    * échelles descriptives connaissances
+  * **Livrets ressources thématique** - des compilation de ressources régulièrement (mais pas systématiquement) utilisées en classe. Pour pouvoir ajuster en fonction des années, des classes, des compromis fait. Et tenter de facilité la gestions des supports papiers.
-  * **Livrets ressources thématique**
+    * grandeurs et mesures - version 2019 - Des défauts non corrigés.
-    * méca - à finir
+    * outils math - version 2018 - A enrichir.
-    * chimie - à finir
+    * méca -version 2017 - A tester jusqu'au bout
+    * chimie 1 - version 2018 - correcte.
+    * Chimie 2 - classification - version 2018 - correcte
+    * Chimie 3 - connaissances expertes
+    * Lumière - version 2018 + version confinement
     * énergie - à concevoir
     * ondes - à construire (assemblage TSTL)
-    * ballon stratosphérique - à construire
+    * ballon stratosphérique - version 2019 (non testé, plein de défauts)
   * **Organisation plan de travail**
-    * voir Elyco ? questionnaire en ligne
+    * FIXME En chantier. Expérimentation tatonnantes pas encore stabilisées.
-    * autocorrection et autoévaluation.
+==== Nouveau programme rentrée 2019 ====
-==== Nouveau programme ====
+Programme étonnant. Une critique sévère : //"Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans... De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique"//. Mais toutes les bases de physique y sont.
-Programme étonnant. Comme si on avait ressorti un programme écrit il y a 20 ans... De la bonne vieille physique à papa, dogmatique à souhait. Aucune dimension épistémologique, historique, aucune problématisation. Un catalogue de notions. Pléthorique. Qu'est-ce qu'on va en faire ?
+Mais comme les précédentes approchent n'avaient pas été très concluantes, à quoi bon. Au moins ne lâchons pas les fondamentaux. Le message : on cherche à faire maîtriser les bases de la physique du lycée, explorer ce qui est le plus complexe pour les élèves qui sont armé pour.
-  * Classification périodique, modélisation particulaire, réaction chimique -> recyclage.
+Entre l'ancien programme que j'avais déjà un peu tordu et mon interprétation du nouveau, les changement seront au final mineurs. L'astronomie disparait remplacée par ondes, énergie et capteurs.
-  * Méca -> recyclage
-  * Comment introduire des approches énergétiques ?
+**Bilan 2019- 2020**
-  * Ondes et vision : à élaborer (en s'inspirant de ce que j'ai fait en TSTL)
+  * Chimie : Classification périodique, modélisation particulaire, réaction chimique, ... -> recyclage OK
-  * Capteurs et signaux : s'appuyer sur le ballon stratosphérique.
+  * Méca -> recyclage. Mais confinement a empếché de tester.
+  * Comment introduire des approches énergétiques ? Non testé à cause du confinement
+  * Ondes et vision : à élaborer (en s'inspirant de ce que j'ai fait en TSTL). Que la partie Lumière abordée à distance pendant le confinement.
+  * Capteurs et signaux : s'appuyer sur le ballon stratosphérique. Non testé, confinement.
+Les grèves et le confinement on empếché d'aborder trop de choses. Mais indépendament de ça, il faut trouver un équilibre qui permet de mieux balayer l'ensemble. Mais la question de la "remise à niveau" après le collège reste difficile. Une bonne partie du temps et passée à consolider le collège et seuls une minorité d'élèves pourraient avoir de temps de tout couvrir.
 ==== Les différents chapitres ====
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     * travaux relevé sur volontariat ou tirage au sort
-===== Les différents chapitres =====
 ===== Ressources divers à montrer aux élèves =====
-Chaines youtube :
-  * Listes de chaines youtube  :
-    * [[https://lehollandaisvolant.net/?d=2018/01/02/20/59/15-chaines-youtube-scientifiques-a-suivre-en-2018]]
-    * [[https://www.laboiteverte.fr/10-chaines-youtube-pour-assouvir-votre-curiosite/]]
-    * [[https://www.lespetitsdebrouillardsgrandouest.org/15-chaines-youtube-pour-les-curieux-de-sciences/]]
-    * [[http://www.topito.com/top-chaines-youtube-francaises-histoire-science-culture]]
-    * [[https://www.echosciences-auvergne.fr/uploads/document/attachment/23335583/HUTIN_-_Youtube___l__cole.pdf]]
-    * [[https://videosciences.cafe-sciences.org/]]
-  * hygiène mentale
-  * e-pensée
-  * [[https://www.youtube.com/user/scilabus/|scilabus]]
-  * [[https://www.youtube.com/user/dirtybiology|dirtybiology]]
-  * expériences
-    * [[https://www.youtube.com/user/vik95170|incroyable expériences]]
-    * [[https://www.youtube.com/user/experimentboyTV]]
-    * [[https://www.youtube.com/playlist?list=PLh-wFno1NyFxivBpvZvyaSwoFYvksYP3n]]
-  * [[https://www.youtube.com/user/ScienceEtonnante|sciences etonnantes]]
-  * [[https://www.youtube.com/channel/UCWty1tzwZW_ZNSp5GVGteaA/featured|statistiques expliquées à mon chat]]
-  *
-Objets fascinants :
- * [[https://couleur-science.eu/?d=175815--quelques-autres-gadgetsjouets-scientifiques-et-educatifs|ici]] et [[https://couleur-science.eu/?d=2e4d58--gadgetsjouets-scientifiques-et-educatifs|la]]
 ===== Rituels =====
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 présentation par élèves : favoriser, autant que possible, le fait que des élèves s'expriment devant la classe plutôt que le prof. Demande de la préparation.
-Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture)  :
+**badges** pour passage ceintures. Chaque activité (problème à résoudre, manipulation expérimentale, outils mathématique, production d'écrit ou lecture)  :
   * classe par difficulté : simple, moyen, complexe. très complexe.
   * réussite permet de capitaliser pour passages de ceintures.