miser sur la coopération entre élèves, la prise d'autonomie, l'engagement dans les apprentissages
la construction des savoirs dans un groupe d'élève et dans l'histoire humaine
une réflexion sur les interprétation à mener des programmes pour en dégager les points forts, exploiter pleinement les marges de manoeuvre, quitte à les tordre un peu parfois, mais peut-être qu'en apparence.
démarches de projet
du coté de la pédagogie Freinet, du plan de travail et des insitutions de travail
une évaluation au service des apprentissages, contre la compétition qui écrase, une recherche d'évaluation qui éloigne la note, une approche par compétences, auto-évaluation, champs de savoir et savoir-faire, et évaluations de performances.
le paris du “tous capables”, lutter contre la fatalité et le renoncement.
Une conscience de toutes les difficulté et limites qui contraignent les possible (effectifs, lourdeurs des programmes, rigidité des organisations, difficultés à mener un travail collectif,…), avec une charge de travail acceptable. Mais volonté d'exploiter au mieux les marges de manœuvre, en faisant des compromis et en expérimentant et s'adaptant aux diversité des situation, des publics et des dynamiques.